Talleristas en Antioquia
Talleristas del Valle del Cauca
TALLERISTAS EN CUNDINAMARCA
Ruby Esperanza Arias Cadena 
Especialista en literatura infantil y creatividad. Docente de educación básica, en la Secretaría de Educación de Bogotá. Tallerista y formadora en diferentesprogramas que promueven la lectura y la escritura. Autora de algunos artículos en libros y periódicos, en temas relacionados a la lectura y la escritura.Galardonada en el 2. 008 por el IDEP y La Secretaria de Educación del Distrito en el proyecto de incentivos a La Investigación e Innovación Educativa y Pedagógica en la categoría de Innovación, con la experiencia demostrativa titulada: PERSUADIR, ENAMORAR PARA VIVIR ESO ES LEER Y ESCRIBIR
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Nancy Malaver
Filósofa de la Universidad Nacional y Magistra en literatura de la Pontificia Universidad Javeriana con amplia experiencia en docencia universitaria en las áreas de Escritura y Lectura, Epistemología, Ética, Política y cultura en las universidades Central y Externado de Colombia. Investigadora y conferencista tanto en el campo de la Literatura Hispanoamericana ¾particularmente en Novela Histórica¾ como en el de la biopolítica, con publicaciones en estas áreas.
Coordinadora académica en eventos relacionados con actividades culturales, como el Concurso Nacional de Cuento RCN – Ministerio de Educación, y el Simposio Internacional de Literatura de la Universidad Central.
Par académico e institucional del Ministerio de Educación para los procesos de acreditación y registro calificado de distintos programas académicos de universidades del país.
Tallerista en procesos de lectura y escritura en Fundalectura, proyecto Palabrario.
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Hilda Patricia Ruiz Castillo
Normalista Superior, Licenciada en Ciencias de la Educación de la Universidad Pedagógica y Especialista en Lenguaje y Pedagogía de Proyectos de la Universidad Distrital Francisco Josè de Caldas. Actualmente Docente en Propiedad de la Secretaría de Educación Distrital, con más de catorce años de experiencia tanto en el Sector Oficial como Privado. Promotora de procesos de apropiación significativa de la Lectura y la Escritura. Tallerista de Fundalectura.
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Patricia Jiménez.
Lectora. Coordinadora del colectivo pedagógico Nubes de Ideas-Investigación Educativa. Coordinadora de los talleres de lectura y escritura "Dragón vivo" y "Ocho gatos". Ha sido maestra toda la vida desde los 20 años, en todos los grados desde preescolar hasta 11, pero sus preferidos son los niños a quienes les ha dedicado algunas poesías y cuentos.
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Clara Patricia Valencia Buenaventura
Licenciada en Educación Preescolar de la Corporación de Educación Nacional “CENDA”. Especialista en Didácticas Para la Lectura y la Escritura de la Universidad San Buenaventura, con 23 años de experiencia en la labor docente con niños, niñas y jóvenes entre los 3 y 14 años de edad. He realizado varios diplomados y cursos de actualización como: DEFINICIÓN, EVALUACIÓN, E INTERVENCIÓN DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE (Universidad Nacional de Colombia), Promoción de lectura (Fundación Letra Viva, ASOLECTURA), PEDAGOGÍA PARA LA GENERACIÓN DE PROYECTOS INTEGRADOS BASADOS EN RELATOS (Grupo Herramientas y Gestión, dirigido por Juan Carlos Negret Paredes), PROPUESTA PEDAGÓGICA Y CONCEPTUAL DEL PROGRAMA VOLVER A LA ESCUELA, PROPUESTA PEDAGÓGICA Y CONCEPTUAL DEL PROGRAMA APRENDIZAJES BÁSICOS: PROGRAMA LETRAS Y CIFRAS (Método Negret de Lectura - Escritura y Desarrollo de los Procesos Lógico Matemáticos). PROMOCIÓN DE LECTURA: PROYECTO CALMA TU SED DE LEER (ONG Dividendo Por Colombia), FORMACIÓN DE TELE LECTORES-TELE ESCRITORES (Fundación Universitaria Manuela Beltrán), entre otros.
En el año 2008 fui galardonada con el tercer puesto en el PREMIO IDEP A LA INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA en la Categoría de Innovación con la experiencia titulada: “ACERCAMIENTO AL LENGUAJE COMO NECESIDAD DE EXPRESIÓN EN LAS AULAS DE PRIMERAS LETRAS Y ACELERACIÓN PROGRAMA VOLVER A LA ESCUELA”.
En la actualidad trabajo con la Secretaria de Educación del Distrito Capital, Subdirección de Integración de Poblaciones, en el “Programa Volver a la Escuela” como docente del aula “Primeras Letras”.
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Alba Luz Castañeda Álvarez
Master en Dificultades del Aprendizaje: lectura y escritura y aritmética. Psicóloga y Pedagoga. Docente Universidad Pedagógica Nacional. Coordinadora de Proyectos de lectura y Escritura y Orientadora escolar en la Secretaría de Educación de Bogotá. Autora de varios libros en investigación sobre educación y lenguaje, antologías literarias y artículos en varias revistas nacionales e internacionales.
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Cielo Erika Ospina
Estudié en la Normal de Señoritas de Cali, soy Licenciada en Literatura de la Universidad del Valle y con estudios de Maestría de Educación con énfasis en Lenguas y Literaturas, de la Universidad Nacional de Colombia. Me he desempeñado como maestra de preescolar Básica Primaria y Media. He estado vinculada en procesos de investigación en lectura y escritura, sobre todo, en el aprendizaje y en la adquisición del signo escrito en los primeros grados. He acompañado procesos de formación con maestros y maestras del sector público, relacionados con la Didáctica de la Literatura, la Lectura y la Escritura, conformando y construyendo alternativas significativas de aprendizaje desde la pedagogía por proyectos. También he estado vinculada a proyectos en bibliotecas y promoción de lectura con diferentes tipos de comunidades, en instituciones como Fundalectura y el Cerlalc. Y en este momento soy promotora de lectura en un proyecto llamado “Retomo la palabra”, soy docente de la Universidad Monserrate y pertenezco al grupo de talleristas de Palabrario.
TALLERISTAS EN ANTIOQUIA
Dora
Inés Chaverra Fernández
Licenciada en Educación Preescolar. Magíster en Educación en la línea
lecto-escritura y nuevas tecnologías. Candidata a Doctora en Educación en la
línea enseñanza de la lectura y la escritura apoyada en tecnologías de la
información y la comunicación. Profesora vinculada a la Facultad de
Educación de la Universidad de Antioquia, integrante del grupo de
investigación Didáctica y Nuevas Tecnologías y del núcleo académico de
lectura y escritura del Departamento de Educación Infantil en la misma
institución. En Palabrario desarrollo actividades de apoyo académico,
procesamiento y análisis de la información.
Palabrario ha sido una experiencia académica muy interesante no sólo por los
retos que ha representado, sino también por las satisfacciones generadas y
los aprendizajes obtenidos. Un proyecto que vincule a los maestros, los
niños, los padres de familia, los bibliotecarios, los estudiantes de las
licenciaturas en educación infantil, las autoridades locales, y las empresas
a través de sus programas de proyección social, no resulta sencillo sin el
compromiso colectivo que lo debe caracterizar. Este compromiso es lo que he
percibido durante la ejecución y el seguimiento que he tenido la oportunidad
de hacer, a la multiplicidad de procesos generados, donde todos tienen una
alta y significativa representatividad.
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Astrid
Lucía Aristizábal Saldarriaga
Egresada de la Normal Superior María Auxiliadora de Copacabana y
Licenciada en Educación. Participé en el año 2005 en el Proyecto Formación
de Maestros en el desarrollo de competencias para el área de Lenguaje,
llevado a cabo por la Universidad de Antioquia y en el Seminario de
promoción y animación de la lectura promovida por Comfenalco. Además realice
dos cursos de inglés básico con el Sena en el año 2006. Desde hace seis años
laboro como docente de básica primara sobre todos en los primeros grados y
desde hace dos años me vengo desempeñando en este mismo cargo en la Escuela
Normal Superior María Auxiliadora de Copacabana.
Desde el inicio de mi labor docente siempre he considerado, por mi propia
experiencia y por la formación que he recibido, fundamental la lectura y la
escritura en el desarrollo de los procesos de pensamiento de los niños y de
las niñas con quienes trabajo. He descubierto que en la medida en que ellos
amen estos procesos sus progresos cada vez se hacen más evidentes.
En este sentido, he querido compartir con los docentes, en este caso del
municipio de Girardota toda esta experiencia que se logra con el
conocimiento, pero sobretodo desde la experiencia directa en nuestra
práctica pedagógica. Éste ha sido un trabajo exigente, pero sobretodo lleno
de esperanza en que si los educadores crecemos en los dos procesos
mencionados, los niños y niñas con seguridad se beneficiarán de los mismos.
Cabe resaltar que me ha servido para compartir conocimientos, para mirarlos
desde distintas perspectivas y para trabajar en equipo, lo cual ha
enriquecido inmensamente mi labor tanto como educadora y como tallerista.
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Astrid
Quintero Quintero
Especialista en docencia universitaria de la Universidad de Antioquia.
Pertenece al grupo de lectura y escritura de la Facultad de Educación.
Catedrática en las áreas de lectura y escritura inicial de la misma
universidad.
Pensar en el proyecto” Palabrario” es imaginar un aula de clase más alegre,
respetuosa y participativa, donde tanto estudiantes como maestros y maestras
tienen la palabra. Es fantasear con una forma distinta de aprender, de
enseñar, de acercarse a la lectura y la escritura de tal manera que esta sea
por fin, para los niños y niñas de Antioquia, esa aventura maravillosa que
permite el acceso al conocimiento, a mundos posibles e inimaginables…
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Claudia
Yaneth Quiceno Uribe
Licenciada en Educaciòn Preescolar. Coordinadora Pedagógica de la
Fundacion Fan. Tallerista de Barbosa
El conocimento es un viaje del cual nunca nos cansaremos, porque cada dia
exploramos y disfrutamos de todas esas cosas bellas y agradables que
implican el compartir nuestro saber con aquellas personas que de una u otra
forma son agentes formativos, personas significativas para nuestros niños
los cuales son el futuro de nuestro país, pero lo mas importante son nuestro
PRESENTE.
El hecho de participar en una experiencia como PALABRARIO, deja grandes
satisfacciones a nivel personal y profesional ya que se tiene la posibilidad
de vivenciar las necesidades y expectativas que presentan los maestros
frente a su que hacer, igualmente los interrogantes que generan en ellos los
temas abordados porque se logra rescatar la importancia que tiene la lectura
y la escritura dentro de la adquisición del conocimiento, sin dejar perder
el disfrute y el goce que éste debe generar en nuestros pequeños, grandes
lectores y escritores.
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Sofía
Catalina Arango Lasprilla
Licenciada en Educación Preescolar 2003 por la Universidad de Antioquia,
con maestría en Educación, énfasis en Didáctica de la lecto escritura en la
infancia. Cursando Cuarto semestre en la Universidad de Antioquia. Matricula
de Honor 1999 al 2002 para cursar estudios de pre grado por obtener el mejor
rendimiento académico en cada semestre lectivo. Universidad de Antioquia.
Posgrado de Honor 2004: Estimulo recibido por lograr el mejor promedio
académico de toda la carrera. Universidad de Antioquia.
La experiencia como tallerista en el proyecto PALABRARIO ha movilizado mi
deseo y compromiso constante con la educación de la primera infancia en
Antioquia, haciéndome consciente de que solo cuando se logre un verdadero
cambio de paradigmas en los docentes sobre los procesos de enseñanza
aprendizaje de la lectura y la escritura, se podrá hablar de alfabetización
en la escuela.
La formación de maestros en los escenarios de reflexión sobre ellos mismos
para reconocer sus falencias y fortalezas, sus potencialidades y sus
limitaciones, permite construir el paso hacia la toma de conciencia de lo
que ellos pretenden con los procesos de formación de sus estudiantes. Esto a
su vez me convoca a un mayor compromiso como acompañante en este proceso
para el logro de una meta común, aprender con alegría, convicción y éxito a
leer y a escribir, para incursionar en la vida. Por todo esto, me siento
trabajando en equipo. Con los colegas del proyecto, con los docentes, con
los niños y niñas, con las empresas y entidades que patrocinan este sueño.
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Oliva
Herrera Cano
Licenciada en Educación Especial y Magíster en Educación. Egresada de la
Universidad de de Antioquia. Tallerista coordinadora del municipio de
Barbosa
PALABRARIO me evoca palabrerío, palabras, palabritas, parlar, expresar,
comunicar, crear, explorar, soñar y potenciar…… esto es, la opción de vivir
el lenguaje desde el contexto educativo e investigativo para mejorar la
calidad de vida de nuestros niños y de sus docentes. Escuchando, hablando,
leyendo y escribiendo.
PALABRARIO…. Como su nombre lo indica, es el escenario abierto desde el
universo del lenguaje para proyectar al contexto educativo la posibilidad de
Cualificación de los procesos de comunicación en niños y docentes, con la
convicción de que el mundo puede ser recreado desde el individual y desde el
colectivo cuando se cree en las personas y en las potencialidades de todos,
cuando se aprende de las experiencias de los demás y cuando nos aventuramos
a la experiencia de escribir lo que sabemos, lo que pensamos, lo que
sentimos y lo que vivimos.
PALABRARIO es la experiencia a partir de la cual yo he podido recordar que
el docente entre sus múltiples cualidades debe conservar siempre su
capacidad de asombro ante todo lo que sucede, que no debe olvidarse de soñar
con una escuela y una educación que albergue la capacidad para la
tolerancia, para el humanismo, para el respeto a la diferencia, para ser
escuchado y escuchar, para aprender de los errores y de las dificultades, un
espacio para la posibilidad de expresión oral y escrita. No dejar de soñar
con la escuela que sea equitativa, respetuosa del ser, creadora desde el
conocimiento y valoradota de todas las potencialidades de sus participantes.
PALABRARIO es como un espejo en el que nos podemos mirar para reconocer como
docentes qué hacemos bien y qué necesitamos mejorar en los procesos de
aprendizaje de la lectura y de la escritura; es el espejo que nos devuelve
la imagen de lo que somos como docentes y lo que debemos ser para nuestros
niños, es el retrato de este pedacito de vida que estamos compartiendo para
poner el granito de arena que a todos nos corresponde para brindar mejores
opciones a los niños ávidos de ser escuchados, con todo lo que tienen para
expresar .
PALABRARIO es la oportunidad para construir y visualizar en equipo todo lo
que podemos hacer para que nuestros niños sean más felices cuando aprenden a
leer y a escribir con sentido para su interacción dentro y fuera de la
escuela.
En síntesis para mi, este proyecto es una oportunidad que tengo para ejercer
lo que he elegido ser y hacer con gusto y convicción. Ser Docente.
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Diana
María Serna Hernández
Docente de la I. E. Escuela Normal Superior María Auxiliadora de
Copacabana. Magistra en Educación de la Universidad de Medellín y la
Pontificia Universidad Javeriana. Con más de 15 años de experiencia,
especialmente en la Educación Básica Primaria, aunque he tenido la
oportunidad de trabajar en el Ciclo Complementario de la misma institución.
El año pasado obtuve el premio “Maestros para la vida” otorgado por la
Secretaría de Educación para la cultura de Antioquia y este año, el premio
“Honor al mérito Educativo”, otorgado por la Secretaría de Educación
municipal. He tenido la oportunidad de ser coautora de textos como: Lectura
con sentido, Escritura con sentido y La lectura y la escritura en la
infancia. Soy autora de algunos artículos en la revista Lenguaje y Escuela.
Tallerista coordinadora en Copacabana
Para mi PALABRARIO significa reencuentro, pues hace muchísimos años conozco
la propuesta que desde la Fundación Corona se quiere implementar en los
municipios de Cundinamarca y Antioquia para elevar el nivel de calidad en la
educación y nada mejor que hacerlo dándole a los procesos de lectura y
escritura la importancia que se merecen.
Ahora, desde mi rol de tallerista he sentido la necesidad de que mis colegas
maestros y maestras se entusiasmen con los nuevos enfoques para la enseñanza
de la lectura y la escritura, cosa que no ha sido nada sencilla, pues la
mayoría de ellos (as) quiere seguir perpetuando los métodos convencionales
tradicionales que por muchos años les han permitido alfabetizar niños, niñas
y jóvenes, pero no de la mejor manera.
No desconozco que romper con ese modo de enseñar de la noche a la mañana es
bien complejo, pero que a veces se dificulta porque su visión no va más allá
y porque además, son egoístas al pensar sólo en su propio bienestar.
Desinstalar lo que ya está es difícil porque el cambio conlleva serias
implicaciones. Sin embargo, estoy feliz porque ya son más los docentes que
están de este lado, o al menos, lo intentan.
A propósito de lo anterior quiero contarles una experiencia muy linda.
Recién iniciaban las capacitaciones con los maestros y maestras, una de
ellas se mostraba reacia aduciendo que ya había iniciado la enseñanza de la
escritura y que ya los niños y niñas sabían las letras m, s y n. De una
manera muy contundente traté de convencerla de una mejor y más eficiente
manera de hacerlo dándole argumentos de peso que la hicieran desistir de su
idea de seguir presentando a los niños y niñas una lengua escindida,
fragmentada. El encuentro terminó, pero me quedó el sinsabor.
Hoy, mes de julio en Copacabana, la misma profesora me llamó para contarme
que desde el día siguiente a nuestro anterior encuentro había dejado las
letras y que quería mostrarme las hermosuras que sus niñas estaban
escribiendo, fue así como sacó de una carpeta un sinnúmero de evidencias que
leí con admiración. De luna alegría inmensa vi inundado su rostro, pero más
significó para mi el hecho de que había logrado convencerla de que existía
una mejor manera de llevar a los niños y a las niñas a ese maravilloso mundo
de la lectura y la escritura.
Experiencias como ésta me ayudan a querer cada día más el enfoque del que
hace muchos años he sido abanderada, pero también me llevan a ratificar que
PALABRARIO sí vale la pena.
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Esmeralda
Caballero Escorcia
Coordinadora en la Institución Educativa Escuela Normal Superior Maria
Auxiliadora de Copacabana. Estudiante de Maestría en Educación de cuarto
semestre Línea: Didáctica de la Lectura y la Escritura en la Infancia.
Tallerista en Copacabana.
El Proyecto Palabrario ha sido para mi un escuela formativa que ha permitido
movilizar procesos en lo que tiene que ver con la enseñanza de las
habilidades comunicativas en la escuela. El formar maestros en estos
procesos hace que en primera instancia se transforme mi pensar y actuar en
relación con el gusto y el placer que genera la lectura y la escritura. Me
ha formado además como lectora dispuesta cada día a aprender y estar en
constante reflexión sobre la practica, para aumentar la competencia. El
proyecto palabrario me anima y motiva a pensar que hoy es posible despertar
en los niños y niñas el amor por la lectura y la escritura y que ellos en
medio de este mundo contemporáneo y globalizado pueden ser autónomos en
estos procesos.
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Luz
Adriana Restrepo Calderón
Licenciada en Educación Especial U de A. Magíster en Docencia con énfasis
en Lenguaje y Educación U. de A. Ha participado como docente capacitadora en
talleres de cualificación en Lectura y Escritura, en las Secretaria de
Educación Departamental de Antioquia y Secretaria Educación Municipal.
Asesora de proyectos de practica Profesional, en Educación Básica Primaria.
Área de lectura y escritura. Departamento de Educación Infantil. Profesora
Cátedra de la Universidad de Antioquia, Facultad de Educación - Departamento
de Educación Infantil - Núcleo de Lectura y escritura, desde 1993 hasta la
fecha. Ha sido autora y coautora de artículos en revistas Nacional
Durante mi experiencia como capacitadora de docentes en el departamento de
Antioquia siempre me he preguntado cuál debería ser el punto de encuentro
con los maestros para generar verdaderos procesos de cambio en sus prácticas
pedagógicas. Y entonces también me pregunto por qué siempre hablamos de
cambios, cambios… Siempre sigo un plan de trabajo con temáticas que
considero serán útiles para dinamizar, para renovar la enseñanza de la
lengua en el aula, pero debo admitirlo, la actitud trasmisionista siempre me
asalta.
Cuando empecé en el proyecto Palabrario también pensé en ese plan, sin
embargo, la idea de partir con los docentes de una reflexión que nos permita
revisar y construir colectivamente una propuesta de enseñanza ha hecho que
este proyecto sea enriquecedor y muy motivante. Recuerdo que al presentar el
cronograma de trabajo a dos años, muchos docentes se alarmaron y hasta lo
compararon con una “prueba de alta competencia”, pues la experiencia de
escribir, de reflexionar, de revisar – desde la bitácora- es una herramienta
poco utilizada por ellos, la dedicación siempre es exclusiva al diario de
trabajo, al planeador. Expresar desde la emoción, desde el sentir, fue al
principio inhibitorio, sobre todo si se pretende compartir estos
sentimientos con otros. En fin, ahora para mi hablar de estrategias de
enseñanza con los docentes es menos conducente y más constructivo y creo que
al final será realmente un espacio formativo y menos informativo.
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Teresita
María Gallego Betancur
Licenciada en Educación Infantil y Especialista en Planeación Educativa.
Coordinadora de la Licenciatura en Pedagogía Infantil, Facultad de
Educación. Miembro del Grupo de Investigación Educación, Lenguaje y
Cognición y del Núcleo de Lenguaje del Departamento de Educación Infantil.
Universidad de Antioquia.
Estar acompañando las maestras y estudiantes de 1º a 3º grado de
instituciones educativas oficiales en la Promoción de la lectura y la
escritura en el municipio de Sabaneta, me ha permitido develar en los
encuentros la posibilidad del taller formativo como un espacio donde se
tejen los hilos para la construcción de lenguajes significativo en el aula,
en y para la vida.
Es un espacio para construir estrategias, experimentarlas y reflexionarlas
teóricamente. Se le da lugar a la voz de las maestras, los alumnos y la
asesora partir de las vivencias.
Se han abierto caminos hacia la lectura y la escritura a partir del deseo,
el disfrute y la búsqueda de la voluntad de saber…, entrando en sus propios
escritos para aprender de estos.
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Margarita
Galeano Brand
Licenciada en Educación Básica Primaria. Candidata a Magíster en
Educación y Desarrollo Humano, CINDE Medellín. Docente del Colegio
Alcaravanes. Docente de Cátedra U de A
Imaginar una escuela en la que la comunidad reinvente formas de intervenir
con la lectura y la escritura, es la posibilidad para asumir el reto de
construir escenarios posibles que potencien actitudes con sentido de lo que
son los procesos de adquisición y desarrollo de la lengua, el lenguaje y la
significación. Es así como el proyecto PALABRARIO se ha venido gestando por
talleristas que validamos intervenir en propuestas que contribuyen a elevar
la calidad de la escuela, con el compromiso de aportar a las comunidades
educativas que se influencian, mayores oportunidades de cambio y por ende un
mundo mejor.
Pertenecer al proyecto PALABRARIO, me ha permitido la oportunidad para
inquietar a maestros, maestras, madres y padres de familia del municipio de
la ESTRELLA, sobre la responsabilidad que implica dar nuevos sentidos y
significados a los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la
lectura en el mundo de hoy, para que los ambientes educativos a los que
pertenecen niños y niñas, sean fortalecidos desde otras formas de
interactuar en la cultura escolar, familiar y social, asumiendo métodos que
prioricen más el sentir del sujeto y lo conviertan en constructor de vida.
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Nelcy del S. Correa Ospina
Maestra licenciada en Preescolar por la Universidad de Antioquia y en
proceso de formación de la Maestría en Educación y Desarrollo Humano, en el
Centro de Investigaciones, CINDE, en convenio con la Universidad de
Manizales (3º semestre). Con 12 años de experiencia en trabajo con
poblaciones en edad escolar; cinco (5) años en la capacitación de maestros,
un año y medio como coordinadora académica (Colegio Alcaravanes). Tallerista
Coordinadora en La Estrella.
La participación en el proyecto Palabrario, orientado por la Universidad de
Antioquia y patrocinado por la Fundación Corona, me permite continuar
promoviendo la formación de docentes, en nuevas metodologías para el trabajo
de la didáctica de la lectura y la escritura en los primeros grados de
escolaridad, proceso que debe ser reconocido como fundamento básico de la
enseñanza y el aprendizaje de todas las áreas del conocimiento y del proceso
educativo escolar. El hecho de que 67 maestros del municipio de la Estrella
estén estudiando la importancia de promover los procesos de lectura y la
escritura desde el enfoque constructivista, en el cual el niño es reconocido
como partícipe activo de su proceso de desarrollo y sujeto de la cultura, y
que los otros, compañeros y padres, son considerados acompañantes activos,
también en proceso de formación. La implementación de proyectos similares en
el sistema escolar, permitirá aportar y contemplar nuevas perspectivas para
el fortalecimiento de la calidad de la educación en Colombia, con la
posibilidad de generar un mayor desarrollo cultural y social.
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Silvia
Elena Tamayo O.
Bachiller pedagógico, licenciada en didáctica y dificultades del
aprendizaje. Maestría en educación y docencia de la UDEA. Hace 18 años soy
docente de la básica primaria y 10 que trabajo en las facultades de ED de
Luis amigo, UDEA, y el tecnológico.
Mi experiencia en Palabrario, ha sido muy satisfactoria, pues me ha llenado
de alegría el poder compartir con mis colegas los maestros de la básica
primaria, quienes han tenido una respuesta positiva al proyecto,
Se han mostrado receptivos e interesados por incrementar las estrategias en
el aula.
La temática de este proyecto, me gusta mucho porque considero que es en los
procesos de lecto escritura se fortalecen las demás capacidades cognitivas.
Me siento privilegiada de poder pertenecer a este proyecto, porque así como
yo le he aportado a los maestros, también he aprendido de ellos, sus
reflexiones y su creatividad me han aportado como persona y como
profesional.
La organización por parte del coordinador ha permitido que se cumplan los
objetivos, es una razón más para continuar en él y seguir trabajando con
responsabilidad.
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Maria
Gladys Serna Hernández
Licenciada en Educación Básica Primaria con énfasis en Lengua Castellana,
Tecnológico de Antioquia. Ha sido coordinadora de Campo del SAT, (Sistema de
Aprendizaje Tutorial) del Centro Educativo Corporación CIER que presta su
servicio en los municipios de Peque, Uramita, Buriticá, Giraldo, Betulia,
Caicedo, Ebéjico, Olaya y Sopetrán. Trabajo enfocado a la orientación de
tutores y coordinadores municipales en el aspecto pedagógico y académico.
Profesora de la Licenciatura en Educación Rural (convenio CIER- FUNDAEC),
así mismo profesora de cátedra en el Tecnológico de Antioquia y Coordinadora
de trabajo de campo, proyecto “Planes de mejoramiento dimensionados en la
educación rural”. Convenio IICA-MEN- BID- T.de A. para el diseño y ejecución
de un plan de formación- investigación para 140 agentes educativos de 15
municipios de Antioquia y ocho Escuelas Normales superiores.
Actualmente es profesora de tiempo completo en los grados segundo, tercero,
cuarto y quinto de básica primaria de la Vereda Potrerito del municipio de
Bello. Igualmente coordina un proyecto en el municipio de Copacabana “Plan
Estratégico Copacabana Sociedad Formadora” en la Secretaria de Educación y
Cultura del municipio.
Autora de artículos como “Con empeño, ganas y amor lograremos un mejor
mañana” en: Revista Alegría de Enseñar, “Prensa escuela al colegio llegó y
se quedó”, “Leer es un placer” y “Más vale tarde que nunca” estos tres
últimos en la página Prensa-Escuela del periódico El Colombiano.
En el año 2006 mereció un reconocimiento por parte de la doctora Alexandra
Peláez Botero, Directora Fomento a la Educación con Calidad y de Olga
Patricia Gil Henao, Asesora Educación Rural por el acompañamiento a los
procesos de la calidad educativa del departamento de Antioquia y por el
desempeño como asesora y multiplicadora de las pedagogías activas en
Antioquia.
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Margarita
María Sánchez León
Licenciada en Educación Infantil Especial (U de A). Especialista en
Evaluación de Instituciones y Programas Sociales (U de A). Docente de básica
Primaria, Municipio de Medellín, desde 1996. Docente de cátedra Facultad de
Educación, U de A, desde 2004. Asesora Pedagógica Proyecto Medellín También
Educa, Fundación Terpel – Secretaría de Educación Municipio de Medellín.
(2005). Integrante del grupo de Interventoría a las Instituciones Educativas
por Cobertura del Municipio de Medellín, 2005 – 2006. Docente del diploma
“Didáctica de la lengua y la Literatura”, U de A, 2007. Coautora de los
textos “Para un observatorio en Territorio Educador en Antioquia” (2003) y
“Lectura y Escritura en la Escuela” (2006).
Participar como tallerista en el Proyecto PALABRARIO ha sido una experiencia
bastante gratificante, en tanto me ha permitido compartir con un grupo de
maestros comprometidos con su labor, una propuesta de formación en la que
creo profundamente y de la que estoy convencida contribuirá de algún modo, a
que nuestros niños y niñas sean más felices!
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Rubén
Darío Hurtado Vergara
Magíster en Educación, Magíster en lingüística. Profesor titular de la
Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia. Coordinador de la
ejecución, por parte de la facultad de educación de la Universidad de
Antioquia, del proyecto PALABRARIO en los 7 Municipios de Antioquia.
El proyecto PALABRARIO ha significado para mí la oportunidad de integrar en
las prácticas de enseñanza una serie de componentes que garantizan la
formación de los niños(as) como lectores y escritores autónomos, como es el
caso de los talleres de formación de los maestros(as), las biblioteca
escolares y Municipales, los materiales de lectura, los talleres de padres y
madres de familia, así como el trabajo con las autoridades educativas del
municipio. En síntesis PALABRARIO me ha permitido tomar conciencia sobre
todos los factores a tener en cuenta en un proyecto que pretenda formar
niños(as) y maestros(as) lectores y escritores.
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Dora Inés Chaverra Fernández
Licenciada
en Educación Preescolar. Magíster en Educación en la línea lecto-escritura y
nuevas tecnologías. Candidata a Doctora en Educación en la línea enseñanza
de la lectura y la escritura apoyada en tecnologías de la información y la
comunicación. Profesora vinculada a la Facultad de Educación de la
Universidad de Antioquia, integrante del grupo de investigación Didáctica y
Nuevas Tecnologías y del núcleo académico de lectura y escritura del
Departamento de Educación Infantil en la misma institución. En Palabrario
desarrollo actividades de apoyo académico, procesamiento y análisis de la
información.
Palabrario ha sido una experiencia académica muy interesante no sólo por los
retos que ha representado, sino también por las satisfacciones generadas y
los aprendizajes obtenidos. Un proyecto que vincule a los maestros, los
niños, los padres de familia, los bibliotecarios, los estudiantes de las
licenciaturas en educación infantil, las autoridades locales, y las empresas
a través de sus programas de proyección social, no resulta sencillo sin el
compromiso colectivo que lo debe caracterizar. Este compromiso es lo que he
percibido durante la ejecución y el seguimiento que he tenido la oportunidad
de hacer, a la multiplicidad de procesos generados, donde todos tienen una
alta y significativa representatividad.
TALLERISTAS EN EL VALLE DEL CAUCA
Jessica Molina
V
isión,
misión, objetivos y valores, esa es mi carrera; ¿estás confundido o
confundida?, te lo aclaro, mi profesión tiene que ver con narrar, contar,
escribir y hasta hacer reír; ya sabes qué es, ves estoy segura que ya estás
sonriendo. Bueno sin más rodeos te lo cuento, puedo contar sucesos desde
diferentes perspectivas, una crónica, un reportaje, una noticia…, reflejo la
realidad o me la invento a través de un lente. ¿Hasta ahora te ha gustado el
cuento?, sí, sé que ya lo sabes, soy… comunicadora social.
Palabrario es la oportunidad de sentir y ver el cálido abrazo y las bellas
sonrisas de niños y niñas, es tener la gratitud de los y las docentes al
contribuir en la felicidad de los niños, ya que aprender a leer y escribir
no es que les haga más inteligentes, no, les hace más felices; no es apoyar
la formación de las y los ciudadanos del futuro de Colombia –pues el futuro
nunca llega-, es vivir con ellos un presente continuo lleno de felicidad.
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Diego
Rodrigo Echeverry Caicedo
Cali, 1967; licenciado en Literatura por la Escuela de Estudios Literarios
de la Universidad del Valle (2003); poeta, autor de los libros de poesía
Guía para amar perdidamente (Cali, 1998), y Cinco formas de la luna (Cali,
2002); invitado al Festival Internacional de Poesía de Cali, (2006),
Pedagogo constructivista (educador experiencial certificado por la
Corporación Aprendizaje en la Aventura (1994); consultor independiente en el
área del Talento Humano; facilitador de escritura creativa del Programa
“Libertad bajo palabra” dirigido por el escritor José Zuleta Ortiz y
realizado por la Secretaría de Cultura y Turismo de la Gobernación
Departamental del Valle del Cauca.
El proyecto Palabrario en mi proceso como lector y escritor vocacional, ha
sido una gran oportunidad para redimensionar el inmenso poder que significa
saber leer y escribir en una sociedad como la nuestra, y cuantificar los
costos, a todo nivel, que sufren las personas iletradas. Me ha posibilitado
comprender con mayor claridad que sólo si sé leer y escribir de manera
solvente, es posible proponerme transformar la propia vida y convertirme en
un auténtico ciudadano del mundo. Ha sido una gran oportunidad para examinar
los métodos, los conceptos, las didácticas, los procesos, los ambientes de
aprendizaje y los apoyos didácticos que se ponen en juego a la hora de
enseñar y aprender los milagros y mecanismos del lenguaje. El proyecto
Palabrario me ha regalado momentos maravillosos con personas adultas e
infantes, momentos de comunión con la escritura creativa e instantes de
verdadero encuentro con quienes se acercan por primera vez a la palabra
escrita. Y en este punto, Palabrario me ha servido para reaprender que la
adecuada apropiación del lenguaje es el asunto de mayor seriedad para los
seres humanos, apropiación que sólo es factible lograr a través del camino
del juego, a través del camino del arte y de la imaginación desde la palabra
hablada, escuchada, leída y escrita; todo ello desde, a partir, en torno y
hacia, la palabra, nuestro mayor tesoro, nuestra más alta herencia.
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Henry
Zuluaga Lotero
Cali, 1953; licenciado en Filosofía por la Universidad del Valle (1979);
escritor, autor del libro de relatos inédito Blues, (2002). Finalista del
concurso Échele el minicuento a Gaceta, (Cali, 1996). Autor de la cartilla
Historias de artesanos que utilizan recursos naturales, publicado en alianza
por la Fundación FES y Artesanías de Colombia (Cali, 2000). Educador
constructivista, coordinador académico y director del Plan Educativo
Institucional del colegio Los Cedros del Líbano (Cali, 1985 - 1999).
Corrector de estilo de la revista de pedagogía Alegría de enseñar (Bogotá,
2001-2002). Director pedagógico y facilitador del ciclo de talleres de
promoción de lectura y escritura creativa FUNDAPALABRA (Cali, 1998 - 2001);
Director del taller literario Los bardos de las escalinatas (Cali, 2001 -
2003).
Palabrario me ha dado la oportunidad de llegar muy alto; he tenido que ir
hasta un colegio de ladera, desde cuyos corredores se divisa no sólo gran
parte de la ciudad, sino también del Valle del Cauca. También aquí, en este
difícil entorno, las palabras dan vuelo a los días.
Frente a las instalaciones del pequeño colegio, al otro lado de la calle,
está situada una sede de la Red de Bibliotecas Públicas Comunitarias, cuyas
rutinas han cambiado radicalmente desde cuando Palabrario llegó al colegio.
Cual nave espacial Palabrario trajo un nuevo universo a los niños, y esta
biblioteca, antes poco visitada, hoy está permanentemente llena de niños y
niñas que arriban a leer y a escribir, a hablar y a escuchar historias
maravillosas en la voz de Johanna, la bella y menuda agente cultural. Mi
propia historia de vida ha cambiado, y ahora voy a la lectura con ojos
nuevos. Esta ha sido, sin duda, una gran experiencia.
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Diego
Mauricio Toledo Orejuela
Siempre para un cuentero serán muy pocas las palabras para su historia.
Comencemos diciendo que he contado con la suerte de una formación en su
mayor parte autodidacta y de otra, no tanto académica. La primera tiene
raíces profundas en el seno de mi familia, los relatos de la abuela, las
calles de Cali, su música y su gente, las bibliotecas públicas, escolares y
populares, y en todos aquellos sitios donde habitara la palabra. La segunda
en la Universidad del Valle donde actualmente curso estudios como
profesional . Lo anterior me ha permitido desempeñarme como promotor de
lectura, narrador oral, coordinador del programa de Bibliotecas Viajeras en
la Caja de Compensación Familiar Comfandi, coordinador operativo del
programa Club Herederos de la Ciudad de la Cámara de Comercio de Cali,
miembro del equipo coordinador del I y II Seminario de Bibliotecas Escolares
celebrado en Cali en 2007 y 2008.
Palabrario me ha permitido, construir junto con los maestros, alternativas
para articular el disfrute y el placer de la lectura y la escritura, con la
implementación de estrategias para su enseñanza y aprendizaje en la escuela,
en otras palabras articular la lectura escolar con la función social del
acto de leer y de escribir.